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Financiación propia
Finalizado
En este contexto la oferta de educación Primaria en el centro y en los recintos es muy desigual.
Algunos de los denominadores comunes de las escuelas –miniescuelas rurales- que hemos conocido:
La educación primaria en los recintos rurales de Palenque adolece, por tanto, y así ha sido desde siempre, problemas estructurales difícilmente superables.
Una orografía complicada, hostil durante buena parte del año -sequía o inundaciones-, viales inadecuados; la enorme dispersión de las viviendas, en recintos extensos sin ningún tipo de “núcleo” que invite a la comunicación; y, en fin, la extrema pobreza que acarrea desnutrición, insalubridad, incomunicación…
La labor del GMV durante los últimos años en el área de educación ha consistido tanto en dotar de escuelas –mini escuelas rurales- a aquellos recintos que no la tenían y cuya capacidad de organización comunitaria lo permitía, como de paliar en las ya existentes la enorme lista de carencias de las que adolecían: construcciones inadecuadas, insalubridad, material escolar, libros, formación del profesorado.
El proyecto se ubica en Palenque, un cantón -municipio- de la provincia ecuatoriana de Los Ríos, donde el Grupo Misionero Vasco trabaja desde hace muchos años en un amplio abanico de acciones sociales destinados, especialmente, a las familias y comunidades más desfavorecidas.
Dividido administrativamente en una cabecera cantonal -llamado “el centro”- y 92 recintos rurales, Palenque tiene una población de 20.658 habitantes; de ellos, 4.783 se ubican en el área urbana -centro- y los 15.875 restantes en el área rural con una densidad poblacional de 36 hb. por Km2.
Así, la población del área rural supone el 76,85 del total.
Con una población multiétnica y pluricultural (negros, indígenas, mestizos…) Ecuador es un país rico -abundantes recursos naturales, potencial turístico, petroleo…- , lleno de pobres.
El 30% vive bajo la línea de la indigencia -pobreza extrema- y otro 35% bajo la línea de la pobreza (entre 1 y 2 dólares por día). Es decir, que 2 personas entre tres son pobres en Ecuador. Y son porcentajes que aún aumentan en áreas especialmente marginadas. En Palenque, en particular, un 92% de la población se inserta bajo el nivel de la pobreza, y hasta un 66,4% en el de la miseria.
La pobreza no solo azota problemas de alimentación, salud, educación, vivienda o empleo. También discrimina, humilla, incrementa la falta de autoestima y anula las oportunidades.
El proyecto que iniciamos se ubica, por tanto, en un lugar muy pobre con graves problemas de salud, desnutrición, inseguridad, infraestructuras, vivienda y con una economía, especialmente en el campo, de subsistencia.
A primeros de 2005, y con las acciones de mejora desarrollándose en las escuelas rurales, el GMV en Palenque considera prioritario un estudio definitivo para la identificación de los problemas que aquejan a la educación en ámbitos rurales.
Aunque los objetivos del estudio se van consensuando en las reuniones cantonales periódicas del GMV, la ejecución práctica del mismo le es ofrecida a una maestra -del claustro de la ikastola de Begoñazpi- que ha trabajado ya durante los últimos años en labores de cooperación en Palenque y con una acreditada labor en educación. Por razones de disponibilidad se planifica el estudio de campo para el otoño de 2005 y se valida su documento base en la reunión tenida en Vinces, el 24 de Noviembre pasado
Simultáneamente, desde Marzo de 2005 Taldeka se involucra explícitamente en el área de educación de Palenque reforzando la labor que, especialmente en los recintos rurales, venía haciendo el GMV. Aunque nuestra participación se concreta en una ayuda directa a la creación y mejora de las mini escuelas rurales, se perfila esta colaboración con la premisa de buscar soluciones integrales a la educación primaria y su conexión con la enseñanza Secundaria. Y recibimos del GMV de Palenque un primer diagnóstico de las dificultades a las que se enfrentan los recintos: escuelas privadas pagadas por los padres/madres que contratan a un maestro/a , generalmente no titulado y sobre el que, por múltiples razones, no es posible ejercer control alguno (asistencia, criterio pedagógico, formación, evaluación). Escuelas no homologadas, con un promedio de 30 alumnos, un solo maestro/a y con poco o ningún material escolar.
En Agosto de 2005 Taldeka culmina una propuesta de Proyecto Educativo en el área rural de Palenque (ver documento en Apartado IV) que responde a las reflexiones que hasta entonces se había hecho sobre nuestra posible actuación en este sector. Alguno de los ejes principales del Proyecto definitivo está ya presente en este: la homogeneización de los criterios pedagógicos, posibilitar líneas de formación profesional, un Consejo escolar etc… y en especial, posibilitar un salto cualitativo a la educación en los recintos rurales.
Las puntualizaciones a esta propuesta desde el GMV aconsejan no demorar la visita a Palenque de miembros de Taldeka y poder, en común, unificar criterios sobre alternativas a la actual situación de la educación primaria en los recintos.
De la reflexión abierta y conjunta de las dos percepciones se desprendían algunas consideraciones básicas:
Que nos llevaron a converger en un formato y modelo educativo idóneo para Palenque que supusiera simultáneamente la creación de un Centro de Primaria y Oficios de Calidad, y la atención y tutela de una Red de escuelas rurales que compartieran medios y objetivos.
Este Proyecto Integral de Educación quedaría definido por:
Apoyanos
Tu colaboración cambia vidas
Pon tu granito de arena
Taideka Lagunduz es un grupo de personas unidas por la amistad, que se organiza para gestionar de manera eficiente la solidaridad y apoyar proyectos educativos en países emprobrecidos.
Cuenta Bancaria:
ES38 2095 0310 50 9106696594
Número:
08706
